Produire un texte narratif : leçon de français, 9e année

إنتاج نصّ سرديّ · Programme : Produire un texte narratif

À la fin de cette leçon, je sais :

Je sais retrouver les cinq étapes du schéma narratif dans un récit.
Je sais identifier le narrateur et le point de vue.
Je sais enchaîner les événements avec des connecteurs temporels variés.
Je sais rédiger un récit cohérent aux temps du passé.

🖼️ Mots en images قاموس مصوّر

touche 🔊 pour écouter

🧒un nouvel élève, une nouvelle élève تلميذ جديد، تلميذة جديدةUne nouvelle élève est arrivée dans notre classe en octobre.

😏se moquer de يسخر منIl ne faut jamais se moquer de l'accent d'un camarade.

🚫le harcèlement التنمّر / المضايقةLe harcèlement à l'école blesse profondément les victimes.

🛡️défendre يدافع عنYoussef a eu le courage de défendre Fatou.

🌍la différence الاختلافLa différence est une richesse pour la classe.

🤗accueillir يستقبل / يرحّب بـNous devons bien accueillir les nouveaux élèves.

🗣️un exposé عرض شفويّFatou a présenté un exposé sur son village.

👏applaudir يصفّقToute la classe applaudit la jeune fille.

🤐se taire يصمت / يسكتAu début, je me taisais par peur.

🤝une amitié صداقةUne belle amitié est née entre eux.

🦁le courage الشجاعةIl faut du courage pour s'opposer au groupe.

👄un accent لكنةElle parle arabe avec un léger accent.

📚 كلمات الدرس

16 كلمة من هذا الدرس في القاموس المدرسي: التعريف بالفرنسية والمعنى بالعربية، والنطق، ومثال.

كلّ كلمات الوحدة 1 في القاموس ←

📖 Lire : La nouvelle élève أقرأ

Ce matin-là, notre classe de 8e ressemblait à toutes les autres classes du collège : trente élèves bavards, un tableau couvert de dates et une fenêtre ouverte sur les palmiers de Sfax. Moi, Youssef, j'étais assis au fond, comme d'habitude.

Soudain, la porte s'ouvrit. Le directeur entra avec une fille mince aux tresses serrées. « Voici Fatou, dit-il. Elle vient du Mali. » Fatou parlait très bien français, mais elle ne connaissait que quelques mots d'arabe.

Les premiers jours, quelques élèves imitèrent son accent. Fatou baissait les yeux et ne répondait pas. Je voyais tout, mais je me taisais : j'avais peur qu'on se moque aussi de moi. Un jeudi, pendant la récréation, Karim lui arracha son cahier et le lança dans une flaque. Alors, sans réfléchir, je ramassai le cahier, je l'essuyai avec ma manche et je le rendis à Fatou. « Laisse-la tranquille ! » criai-je. Toute la cour se tut.

Le lendemain, notre professeure de français proposa un exposé sur les enfances du monde. Fatou et moi, nous travaillâmes ensemble. Une semaine plus tard, elle présenta son village, ses jeux et ses chansons. La classe l'écouta en silence, puis l'applaudit longtemps. Même Karim.

Depuis ce jour, Fatou est ma meilleure amie. Elle m'apprend le bambara et je lui apprends l'arabe. Nous avons compris une chose : la différence n'est pas un mur, c'est une porte.

J’ai compris ? أفهم

Réponds d’abord dans ton cahier, puis vérifie.

Qui raconte l'histoire ? Est-il aussi un personnage ?
Réponse
C'est Youssef : il dit « je ». Il est à la fois narrateur et personnage (récit à la 1re personne).
Quel événement vient troubler la situation initiale ?
Réponse
L'arrivée de Fatou, une nouvelle élève venue du Mali.
Quelles sont les péripéties de l'histoire ?
Réponse
Des élèves imitent l'accent de Fatou ; Karim jette son cahier dans une flaque ; Youssef ramasse le cahier et défend Fatou.
Comment l'histoire se termine-t-elle ?
Réponse
Fatou présente un exposé applaudi par toute la classe et devient la meilleure amie de Youssef.
Relève quatre connecteurs temporels.
Réponse
Ce matin-là, soudain, les premiers jours, un jeudi, alors, le lendemain, une semaine plus tard, puis, depuis ce jour.

🧩 La règle القاعدة

1. Le schéma narratif organise le récit en cinq étapes :
① la situation initiale : qui ? où ? quand ? C'est un état d'équilibre, souvent à l'imparfait ;
② l'élément perturbateur (ou élément modificateur) : un événement qui rompt l'équilibre (soudain, un jour…) ;
③ les péripéties : les actions, les obstacles et les réactions des personnages ;
④ le dénouement (ou élément de résolution) : l'événement qui règle le problème ;
⑤ la situation finale : le nouvel équilibre, différent de celui du début.

Un récit peut s'écarter de cet ordre par un retour en arrière ou un saut en avant.

2. Le narrateur est celui qui raconte (ce n'est pas forcément l'auteur). Il peut être un personnage de l'histoire (récit à la 1re personne : je) ou extérieur à l'histoire (récit à la 3e personne : il, elle). Le point de vue indique ce que le narrateur sait et voit : interne (à travers les yeux et les pensées d'un personnage), externe (seulement de l'extérieur, comme une caméra), omniscient (il sait tout, même les pensées de tous les personnages).

3. Les connecteurs temporels marquent la succession des événements : d'abord, ce jour-là, soudain, tout à coup, alors, ensuite, puis, le lendemain, quelques jours plus tard, enfin, finalement.

4. Les temps du récit : au passé, l'imparfait (arrière-plan) et le passé simple (premier plan) ; on peut aussi raconter au présent de narration. On choisit un système et on le garde.

البنية السردية خمس مراحل: الوضعية الأولى، العنصر المغيّر، الأحداث، الحلّ، الوضعية النهائية. الراوي قد يكون شخصية في القصّة (je) أو خارجها (il)، ونربط الأحداث بأدوات ربط زمنية ونستعمل الـ imparfait والـ passé simple.

Le schéma narratif en un coup d'œil

Étape	Rôle	Indices	Dans « La nouvelle élève »
① Situation initiale	présenter les personnages, le lieu, le moment	imparfait, ce matin-là, autrefois	la classe de 8e à Sfax, Youssef au fond
② Élément perturbateur	rompre l'équilibre	passé simple, soudain, un jour	l'arrivée de Fatou
③ Péripéties	raconter les actions et les obstacles	les premiers jours, un jeudi, alors	les moqueries, le cahier dans la flaque, Youssef défend Fatou
④ Dénouement	résoudre le problème	le lendemain, enfin	l'exposé applaudi par la classe
⑤ Situation finale	montrer le nouvel équilibre	depuis ce jour, désormais	Fatou et Youssef deviennent amis

Qui raconte ? Narrateur et point de vue

Narrateur	Pronom	Point de vue possible	Exemple
personnage de l'histoire	je, nous	interne	J'avais peur qu'on se moque aussi de moi.
extérieur à l'histoire	il, elle, ils	externe	Un garçon ramassa le cahier et le tendit à la fille.
extérieur à l'histoire	il, elle, ils	omniscient	Youssef avait peur ; Fatou, elle, pensait à son village.

🧭 Narrateur ou auteur ?

L'auteur est la personne réelle qui a écrit le texte. Le narrateur est la voix qui raconte : dans « La nouvelle élève », c'est Youssef.

Connecteurs temporels et temps du récit

Pour…	Connecteurs
commencer	Il était une fois, ce jour-là, un matin d'hiver, autrefois
introduire l'élément perturbateur	soudain, tout à coup, brusquement, un jour
enchaîner les péripéties	d'abord, ensuite, puis, alors, au même moment, quelques minutes plus tard
conclure	enfin, finalement, depuis ce jour, désormais

⚠️ Garder le même système de temps

Récit au passé : Il marchait quand il vit… Récit au présent : Il marche quand il voit… Ne mélange pas : ~~Il marche quand il vit…~~

Grille d'autoévaluation

Je vérifie que…	Oui	Non
mon récit suit les cinq étapes du schéma narratif.	○	○
la situation initiale présente qui, où et quand.	○	○
l'élément perturbateur est clair et introduit par un connecteur.	○	○
le narrateur reste le même du début à la fin.	○	○
j'emploie l'imparfait et le passé simple correctement.	○	○
je varie les connecteurs temporels (pas de « et après » répété).	○	○
j'ai relu l'orthographe et les accords.	○	○

💬 Expressions utiles عبارات مفيدة

Commencer un récit

Ce matin-là, … C'était un jour d'automne comme les autres. Il y a quelques années, dans un petit village du Sud…

Introduire l'élément perturbateur

Soudain, … Tout à coup, un cri retentit. Mais un jour, tout changea.

Terminer un récit

Depuis ce jour, … Finalement, tout rentra dans l'ordre. Je n'oublierai jamais ce jour-là.

Exemples corrigés أمثلة محلولة

Essaie d’abord, puis lis la solution.

Exemple 1Remettre un récit dans l'ordre

Classe ces étapes : a) Sami trouve un portefeuille. b) Sami se promène au parc. c) Le propriétaire le remercie. d) Sami cherche le propriétaire. e) Sami rentre fier de lui.

Solution pas à pas

La situation initiale présente le cadre calme : b.
L'élément perturbateur rompt l'équilibre : a.
Les péripéties puis le dénouement : d, puis c.
La situation finale : e.

✓ b ➡️ a ➡️ d ➡️ c ➡️ e

Exemple 2Changer de narrateur

Réécris à la 3e personne : Je ramassai le cahier et je le rendis à Fatou.

Solution pas à pas

Je remplace « je » par le prénom puis par « il ».
Je conjugue les verbes à la 3e personne du singulier.
Le narrateur devient extérieur à l'histoire.

✓ Youssef ramassa le cahier et il le rendit à Fatou.

Exemple 3Varier les connecteurs

Améliore : Il entra. Et après il vit l'enfant. Et après il l'aida.

Solution pas à pas

Je repère la répétition de « et après ».
Je choisis des connecteurs variés : aussitôt, alors, puis.
Je relie les actions pour donner du rythme.

✓ Il entra et aperçut aussitôt l'enfant. Alors, il s'approcha, puis il l'aida.

⚠️ Les pièges أخطاء شائعة

❌ Un récit sans problème : « Je suis allé à la plage, j'ai nagé, j'ai mangé, je suis rentré. »✅ Ajoute un élément perturbateur : sans événement qui rompt l'équilibre, il n'y a pas d'histoire.

❌ Il ~~marche~~ dans la rue quand il ~~vit~~ un enfant.✅ Il marchait dans la rue quand il vit un enfant. — Garde le même système de temps (passé ou présent).

❌ ~~Et après… et après… et après…~~✅ Varie les connecteurs : ensuite, puis, alors, quelques minutes plus tard, enfin.

❌ Je rentrai à la maison. Puis il raconta tout à sa mère. (même personnage)✅ Je rentrai à la maison, puis je racontai tout à ma mère. — Le narrateur ne change pas en cours de récit.

⭐ À retenir أحفظ

Le schéma narratif : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, dénouement, situation finale.
Le narrateur raconte : à la 1re personne (personnage) ou à la 3e personne (extérieur).
Point de vue interne, externe ou omniscient : ce que le narrateur sait et voit.
Les connecteurs temporels marquent l'ordre des événements.
Récit au passé : imparfait (arrière-plan) et passé simple (premier plan).
On garde le même narrateur et le même système de temps.

Quiz rapide اختبار سريع

4 questions · correction immédiate

1. Quelle étape rompt l'équilibre du début ?

2. Dans un récit à la 1re personne, le narrateur est…

3. Le narrateur qui connaît les pensées de tous les personnages adopte un point de vue…

4. Dans « La nouvelle élève », quel est le dénouement ?

✍️ Écrire : Raconter un acte de solidarité أكتب

Pendant les vacances, tu as été témoin d'une situation où un enfant était en difficulté (perdu, blessé, privé d'école, victime de moqueries…). Raconte cette histoire en une vingtaine de lignes, à la 1re ou à la 3e personne. Respecte le schéma narratif, emploie des connecteurs temporels variés et utilise l'imparfait et le passé simple.

Les étapes

Choisis le narrateur (je ou il / elle) et garde-le jusqu'au bout.
Prépare au brouillon le schéma narratif en cinq étapes.
Rédige la situation initiale à l'imparfait : qui, où, quand.
Introduis l'élément perturbateur avec un connecteur (soudain, tout à coup…).
Raconte deux ou trois péripéties au passé simple, puis le dénouement.
Termine par la situation finale et ce que tu as ressenti ou appris.
Relis-toi avec la grille d'autoévaluation.

Mon texte

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Un texte modèle pour comparer (après avoir écrit le mien)

C'était un samedi soir d'août. Le souk de Nabeul débordait de monde : les marchands criaient, les lampes éclairaient les poteries et l'odeur du jasmin flottait dans l'air. Hamza, quatorze ans, accompagnait son père.

Tout à coup, il aperçut une petite fille qui pleurait près d'une fontaine. Elle serrait une poupée contre elle et appelait sa mère. Personne ne s'arrêtait. Hamza hésita, puis il s'approcha doucement. Il s'accroupit, lui sourit et lui demanda son prénom : elle s'appelait Lilia et avait cinq ans.

Le garçon la prit par la main et la conduisit jusqu'au poste de la Garde nationale, au bout de la rue. Là, un agent annonça au micro le prénom de l'enfant. Quelques minutes plus tard, une femme accourut, le visage en larmes. Lilia se jeta dans ses bras.

La mère remercia Hamza longuement. Ce soir-là, en rentrant, le garçon marchait la tête haute : il avait compris qu'un simple geste pouvait changer la soirée de toute une famille.

Un bon exemple parmi d’autres : compare, ne recopie pas.

😊 La pause استراحة

💡

Proverbe

Un bienfait n'est jamais perdu.

🧩

Devinette

J'ai un début, un milieu et une fin, mais je ne suis pas une route. Qui suis-je ?

Réponse

Une histoire (un récit).

😄

Pour sourire

— Grand-père, raconte-moi une histoire qui fait peur ! — Il était une fois… un élève qui n'avait pas fait ses devoirs, et le lendemain, il y avait contrôle !